ATP Bahasa Inggris Kelas 6 SD-MI Semester 1 dan 2 | Kurikulum Merdeka

Juni 28, 2023

ATP Bahasa Inggris. Sebelum memulai pengembangan ATP Kurikulum Merdeka, penting untuk memahami urutan belajar dan target pembelajaran, yang dalam kurikulum merdeka bapak ibu guru lebih memahaminya dengan istilah Alur Pembelajaran [AP] serta Tujuan Pembelajaran (TP).

AP adalah susunan target pembelajaran yang telah direncanakan dengan terstruktur dan logis dalam satu tahap pembelajaran mulai dari awal sampai akhir. Susunan ini diatur secara sistematis dan mengikuti kegiatan pembelajaran sehari-hari untuk mengevaluasi Prestasi Pembelajaran.

AP berperan sebagai panduan baik bagi guru maupun juga bagi siswa dalam mencapai prestasi pembelajaran pada akhir fase.

TP adalah rincian dari pencapaian tiga aspek keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang didapatkan siswa dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Susunan ini diatur secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju prestasi pembelajaran.

Kurikulum operasional satuan pendidikan (KOSP) dan ATP memiliki fungsi yang sama dengan silabus, yaitu sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran.

Langkah Penyusunan ATP

Ketika mengembangkan ATP, terdapat tujuh langkah yang harus ditempuh:

Menilai kemampuan belajar, termasuk materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa.
Mengidentifikasi kemampuan inti yang harus dikuasai oleh siswa pada akhir fase, serta kemampuan sebelumnya yang perlu dikuasai sebelum mencapai kemampuan di akhir fase.
Menganalisis unsur dan sub-unsur Karakteristik Siswa Pancasila yang relevan dengan mata pelajaran dan Kemampuan Pembelajaran pada fase tersebut. Terdapat enam dimensi, yaitu: beragama, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, mandiri, gotong-royong, keberagaman global, berpikir kritis, dan kreatif.
Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan identifikasi kemampuan inti di akhir fase. Tujuan pembelajaran harus mempertimbangkan kemampuan yang akan dicapai, pemahaman yang akan dipahami, dan variasi keterampilan berpikir yang perlu dikuasai oleh siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Menyusun tujuan pembelajaran secara berurutan sesuai dengan urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari setelah tujuan pembelajaran dirumuskan.
Menentukan ruang lingkup materi dan materi inti setiap tujuan pembelajaran. Setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu ruang lingkup materi dan juga materi inti.
Menentukan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran (TP) berdasarkan perumusan TP. Sebagai contoh, untuk mencapai suatu kemampuan pengetahuan memerlukan waktu 40 menit, keterampilan memerlukan waktu 120 menit, dan sikap memerlukan waktu 40 menit.